Domaine général de formation : orientation et entrepreneuriat
Thème spécifique : l’histoire des mathématiques et l'arithmétique.
Suggestion pour temps de l’année : en début d’année, au début du parcours mathématique.
Compétences transversales : - s’approprier l’information (non évaluée).
- exploiter les technologies de l’information et de la communication (évaluée, voir la grille d’observation).
- se donner des méthodes de travail efficaces (non évaluée).
- résoudre des problèmes (évaluée, voir la grille d’observation). Compétences disciplinaires : - résoudre une situation-problème mathématique (non évaluée).
- raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques (évaluée, voir la grille d’observation).
- communiquer à l’aide du langage mathématique (évaluée, voir la grille d’observation). Composante technologique : utilisation de l’ordinateur pour l’exploration de l’arithmétique et participer à des sites interactifs en mathématique.
Matériel nécessaire:
- ordinateurs
- canon projecteur Déroulement de l’activité : Phase de préparation: Tout d’abord, l’activité aura lieu au local d’informatique. Il est donc nécessaire d’avoir des ordinateurs comme ressources pour l’activité. Cette dernière aura une durée de deux périodes complètes. Elle se déroulera en deux parties : la première sera une présentation de l’enseignante avec l’ordinateur afin d’expliquer l’histoire des mathématiques et la deuxième partie sera réservée à une période où les élèves participeront à des activités interactives sur le site Internet (http://matoumatheux.ac-rennes.fr).
Pour ce qui de la mise en situation, l’enseignante demande aux élèves de lire le message de Mathématico. Elle résume aux élèves que Mathématico éprouve des difficultés en mathématiques et spécialement en arithmétique et en géométrie. Afin de lui apporter son aide, Matou Matheux lui propose de lui apprendre quelques notions intéressantes. Donc, dans un premier temps, l’enseignante explique les notions présentées par Matou Matheux aux élèves sur l’histoire des mathématiques et les principaux concepts mathématiques qui se trouvent sur le site. Pour ce faire, elle peut s’aider d’un tableau. De plus, afin de faire participer les élèves, elle leur demande de résoudre quelques situations problèmes présentées sur le site. Ensuite, elle demande aux élèves de naviguer parmi les différents onglets en arithmétique et en géométrie pour effectuer les exercices proposées par Matou Matheux. Pendant ce temps, l’enseignante circule et offre de l’aide au besoin.
Au retour en classe, l’enseignante demande aux élèves ce qu’ils ont appris et ce qu’ils ont apprécié de l’activité. De plus, l’enseignante et les élèves discutent de l’utilité de tout ces apprentissages. Ils devraient arriver à comprendre pourquoi l’arithmétique et la géométrie sont indispensables à la vie de tous les jours.
Public visé : les élèves du 3e cycle
Domaine général de formation : orientation et entrepreneuriat
Thème spécifique : l’histoire des mathématiques et l'arithmétique.
Suggestion pour temps de l’année : en début d’année, au début du parcours mathématique.
Compétences transversales : - s’approprier l’information (non évaluée).
- exploiter les technologies de l’information et de la communication (évaluée, voir la grille d’observation).
- se donner des méthodes de travail efficaces (non évaluée).
- résoudre des problèmes (évaluée, voir la grille d’observation).
Compétences disciplinaires : - résoudre une situation-problème mathématique (non évaluée).
- raisonner à l’aide de concepts et de processus mathématiques (évaluée, voir la grille d’observation).
- communiquer à l’aide du langage mathématique (évaluée, voir la grille d’observation).
Composante technologique : utilisation de l’ordinateur pour l’exploration de l’arithmétique et participer à des sites interactifs en mathématique.
Matériel nécessaire:
- ordinateurs
- canon projecteur
Déroulement de l’activité :
Phase de préparation: Tout d’abord, l’activité aura lieu au local d’informatique. Il est donc nécessaire d’avoir des ordinateurs comme ressources pour l’activité. Cette dernière aura une durée de deux périodes complètes. Elle se déroulera en deux parties : la première sera une présentation de l’enseignante avec l’ordinateur afin d’expliquer l’histoire des mathématiques et la deuxième partie sera réservée à une période où les élèves participeront à des activités interactives sur le site Internet (http://matoumatheux.ac-rennes.fr).
Pour ce qui de la mise en situation, l’enseignante demande aux élèves de lire le message de Mathématico. Elle résume aux élèves que Mathématico éprouve des difficultés en mathématiques et spécialement en arithmétique et en géométrie. Afin de lui apporter son aide, Matou Matheux lui propose de lui apprendre quelques notions intéressantes. Donc, dans un premier temps, l’enseignante explique les notions présentées par Matou Matheux aux élèves sur l’histoire des mathématiques et les principaux concepts mathématiques qui se trouvent sur le site. Pour ce faire, elle peut s’aider d’un tableau. De plus, afin de faire participer les élèves, elle leur demande de résoudre quelques situations problèmes présentées sur le site. Ensuite, elle demande aux élèves de naviguer parmi les différents onglets en arithmétique et en géométrie pour effectuer les exercices proposées par Matou Matheux. Pendant ce temps, l’enseignante circule et offre de l’aide au besoin.
Au retour en classe, l’enseignante demande aux élèves ce qu’ils ont appris et ce qu’ils ont apprécié de l’activité. De plus, l’enseignante et les élèves discutent de l’utilité de tout ces apprentissages. Ils devraient arriver à comprendre pourquoi l’arithmétique et la géométrie sont indispensables à la vie de tous les jours.